Constructivismo en el ideario Latinoamericano. Un compartir internacional de vivencias y perspectivas en el ámbito educativo

Resumen

Esta experiencia investigativa es, la primera, de varias iniciativas que persiguen reflexionar sobre los escenarios educativos latinoamericanos desde una perspectiva compartida con otros investigadores de la región, gracias a nuestra mutua participación en la Red Internacional de Investigación Galileo Ecuador (REDIIGEC).

En este sentido, la práctica de las docentes universitarias participantesno sólo enriquece en contenido y abordaje técnico, sino también, se constituye en un compartir de sentires en cuanto a los retos que, ya no convergen en el futuro, sino más bien, en un presente cambiante y con una dinámica que demanda la integración de saberes, experiencias y, sobre todo, la vocación académica de todo aquel que participa de los sistemas educativos nacionales en cada una de nuestras naciones.

De esta manera, resultan loables los aportes de tan dignas profesionales que nutren con sus experiencias y vivencias esta
publicación. En correspondencia, el abordaje metodológico, fue concebido desde la revisión documental y la triangulación de su interpretación, visto desde la óptica de informantes clave, en un ámbito cualitativo, y en función de los sentires y experiencias en el ejercicio de la profesión docente; constituyéndose, entonces, en una aproximación inicial, como sustento
de una serie de acciones futuras en pos de develar, con mayor amplitud, los componentes de la complejidad del objeto de estudio.

Al respecto, cabe destacar que esta iniciativa subyace sus cimientos en la configuración de dos(2) secciones temáticas, como punto de partida de esta serie de iniciativas: por una parte, los fundamentos del constructivismo, como eje del ejercicio didáctico y de aprendizaje y, seguidamente, un apartado dedicado a sus implicaciones relacionadas a su aplicabilidad en el ámbito educativo, visto desde las vivencias y experiencias de las docentes participantes.

En principio, el análisis de los fundamentos y la incorporación de los postulados que sustentan al constructivismo en los currículos de América latina es un proceso que viene gestándose desde las últimas décadas desde el siglo XX en los países de la región. Por tanto, muchas generaciones de estudiantes han desarrollado su formación académica bajo la didáctica de estas premisas. Ello, es abordado desde la experiencia de las docentes: Dra. Lidia Ysabel Pareja (Perú), Silvia
Yadira Aguirre (Ecuador) y Carla Giuliana Guanilo (Perú).

Efectivamente, abordar los sentires subyacentes alrededor de los logros y demandas educativas en estas décadas de constructivismo, resulta muy significativo y de gran riqueza académica, producto del intercambio compartido con las experiencias de las colegas latinoamericanas.

Así que, este ejercicio investigativo y de interacción entre pares académicos, no pretende ofrecer recetas, sino más bien, una disertación que siente las bases para iniciativas futuras en torno al estudio y análisis de esta significativa temática.

Las autoras