Más Vita

Ozonoterapia como estrategia complementaria no invasiva en tratamiento de la periodontitis. Revisión narrativa

Roba Izzeddin-Abou — 2026-10-19

Introducción: La periodontitis es una enfermedad inflamatoria crónica asociada a la disbiosis del biofilm subgingival y la destrucción de los tejidos de soporte dental. La ozonoterapia surge como alternativa complementaria por sus propiedades antimicrobianas y potencial antiinflamatorio.

Objetivo: Analizar la eficacia y el potencial clínico de la ozonoterapia como tratamiento complementario no invasivo de la periodontitis, considerando sus mecanismos biológicos y modalidades de aplicación. Materiales y métodos: Se realizó una revisión narrativa de publicaciones entre 2010 y 2025, mediante búsquedas en PubMed/MEDLINE, Scopus, SciELO y Web of Science. Se emplearon descriptores DeCS/MeSH y operadores booleanos. Se incluyeron ensayos clínicos, revisiones sistemáticas, metaanálisis y estudios experimentales relacionados con la aplicación periodontal del ozono, excluyendo publicaciones con información incompleta. Resultados: La evidencia revisada sugiere actividad antimicrobiana y posibles efectos antiinflamatorios del ozono. Sus aplicaciones gaseosa, acuosa y oleosa presentan resultados variables. Algunos estudios reportaron reducción de la profundidad de sondaje y mejoría del nivel de inserción clínica al combinarlo con raspado y alisado radicular. Sin embargo, la heterogeneidad metodológica y la escasez de seguimientos prolongados limitan la interpretación de su eficacia.Conclusiones: La ozonoterapia representa una alternativa complementaria prometedora para el tratamiento periodontal no quirúrgico, con potencial para mejorar determinados parámetros clínicos. No obstante, se requieren investigaciones con protocolos estandarizados y seguimiento longitudinal para confirmar su eficacia y seguridad a largo plazo.

Evolución de las políticas públicas de salud mental infantil y adolescente en el Perú: una revisión bibliográfica

Liliana Lourdes Fuentes-Huamán — 2026-10-19

Introducción: Los problemas de salud mental en niños y adolescentes en el Perú presentan una incidencia elevada; sin embargo, pese a su gran magnitud, aún no han sido abordados con urgencia. Objetivo: El presente artículo tiene como objetivo analizar la evidencia científica y documental disponible sobre la evolución, los avances y las limitaciones de las políticas públicas implementadas en el Perú en materia de salud mental infantil y adolescente. Materiales y métodos: Se llevó a cabo una revisión bibliográfica en la base de datos como Scielo, Redalyc, Dialnet y Ciencia Latina, así como documentos normativos e institucionales emitidos en el Perú, considerando 34 publicaciones desde el año 1991 hasta la actualidad. Resultados: Los resultados muestran avances gracias al marco normativo vigente, aunque persisten deficiencias en recursos, gestión, acceso, infraestructura y ejecución de servicios, lo que afecta directamente el bienestar de este grupo poblacional. Conclusión: Se concluye que la acción estatal ha sido insuficiente y poco efectiva, pues las políticas implementadas no cubren las necesidades reales; por ello, es necesario establecer mecanismos que garanticen soluciones integrales y oportunas.

Efectividad de un software educativo en el conocimiento sobre carillas estéticas en Estomatología

Yodalmis Gutiérrez-Reina — 2026-10-19

Introducción: las carillas estéticas son una alternativa restauradora ampliamente empleada; sin embargo, su enseñanza en la carrera de Estomatología se concentra en un único período lectivo, y disponer de un software educativo validado no garantiza, por sí solo, un aprendizaje efectivo. Objetivo: evaluar la efectividad del software educativo Carillas Estéticas en la adquisición de conocimientos y en la satisfacción de estudiantes y profesores de la Facultad de Estomatología de Camagüey, de marzo de 2023 a febrero de 2025. Materiales y métodos: estudio cuasiexperimental antes-después sin grupo control, longitudinal y prospectivo, con una muestra de 45 sujetos (30 estudiantes y 15 profesores); el conocimiento se evaluó mediante cuestionario antes y después de la intervención, con intervalos de confianza del 95 % por el método de Wilson, y la comparación antes-después se realizó mediante la prueba exacta de McNemar para datos pareados; la satisfacción se midió con una escala de Likert de cinco puntos. Resultados: el conocimiento adecuado se incrementó de 42,2 % a 95,6 % en la muestra total, con diferencia estadísticamente significativa (prueba de McNemar: p < 0,001), y el 92,4 % de las respuestas de la escala de Likert correspondió a totalmente de acuerdo. Discusión: validar un recurso educativo no garantiza, por sí solo, su efectividad real, la cual debe demostrarse mediante un cambio medible en el conocimiento de los usuarios. Conclusiones: el empleo del software educativo se asoció con un incremento significativo del conocimiento sobre carillas estéticas en estudiantes y profesores, quienes además manifestaron un alto grado de satisfacción con su empleo. Al tratarse de un diseño sin grupo control, estos resultados deben confirmarse mediante estudios controlados

Diferencias en el rendimiento académico previo al internado hospitalario entre cohortes pandémica y postpandémica de estudiantes de Odontología

Carmen Inocencia Quintana Del Solar — 2026-10-19

Introducción: La pandemia modificó de forma sustancial la educación odontológica y generó cambios en las modalidades docentes, evaluativas y clínicas. Sin embargo, la evidencia sobre su relación con el rendimiento académico es heterogénea, con información limitada sobre este indicador antes del internado hospitalario en contextos latinoamericanos.Objetivo: Comparar el rendimiento académico para el acceso al internado hospitalario entre estudiantes de Odontología de una universidad pública formados durante la pandemia (cohorte 2022) y en condiciones postpandémicas (cohorte 2025). Materiales y método: Estudio cuantitativo, observacional, retrospectivo y comparativo basado en registros académicos institucionales. Se realizó un censo de 152 estudiantes: 75 de la cohorte 2022 y 77 de la cohorte 2025. El rendimiento académico se operacionalizó mediante el promedio académico final acumulado, calculado como promedio ponderado por créditos de todas las asignaturas cursadas. La comparación principal se realizó mediante t de Welch, se estimó g de Hedges como medida estandarizada de la diferencia y se utilizó U de Mann-Whitney como análisis de sensibilidad. Resultados: El promedio académico final fue 14,37 +/- 0,59 en 2022 y 15,20 +/- 0,72 en 2025. La diferencia de medias fue de 0,84 puntos (IC 95%: 0,63-1,05), con t (145,77) = 7,83; p menor que 0,001 y g de Hedges = 1,26 (IC 95%: 0,91-1,61). El análisis de sensibilidad fue concordante (U = 1113; p menor que 0,001). Conclusiones: Se observaron diferencias en el rendimiento académico previo al internado hospitalario entre las cohortes estudiadas, con un promedio académico final mayor en la cohorte 2025 respecto de la cohorte 2022. Estos hallazgos describen diferencias entre cohortes temporalmente diferenciadas y no permiten establecer una relación causal con el contexto pandémico.

Bienestar integral del estudiante con epilepsia: comprensión cualitativa desde la interacción entre escuela, familia y atención sanitaria

Luis José Granado-Zapata — 2026-10-19

Introducción: La epilepsia puede afectar el bienestar físico, emocional, social y académico de los estudiantes y exige respuestas que trasciendan el control clínico. Propósito: Comprender el bienestar integral de un estudiante con epilepsia desde las percepciones de actores vinculados con su acompañamiento familiar, educativo y sanitario. Materiales y métodos: Se realizó un estudio cualitativo interpretativo de caso, con orientación hermenéutica, centrado en las percepciones de tres informantes clave vinculados con el acompañamiento familiar, educativo y sanitario de un estudiante con epilepsia. Participaron una madre representante, una docente de Orientación y Bienestar Estudiantil y un médico especialista en Neurología. La información se obtuvo mediante una entrevista semiestructurada a cada informante, basada en dos preguntas generadoras. El análisis comprendió lectura reiterada, identificación de unidades de significado, codificación inicial y axial, categorización, interpretación hermenéutica y triangulación de fuentes. Resultados: Se identificaron 24 códigos, 12 subcategorías y cuatro categorías: Bienestar integral del estudiante con epilepsia; Corresponsabilidad entre escuela, familia y atención sanitaria; Procesos de inclusión y sensibilización; y Articulación transdisciplinaria. Conclusión: En el caso estudiado, el bienestar integral se comprende como un fenómeno multidimensional favorecido por la seguridad, el apoyo socioafectivo, la comunicación, la inclusión y la coordinación entre los actores involucrados. Los hallazgos corresponden a las percepciones de tres informantes y al caso analizado, por lo que no son generalizables a todos los estudiantes con epilepsia.