Los antecedentes históricos de las investigaciones en Ciencias de la Educación: Perspectivas, Aportes e Impactos

Resumen

Crear es la palabra de pase de esta generación”

 José Martí O.C. T 6, p.20

 Estimados colegas:

 La teoría para abordar los antecedentes históricos de las investigaciones en Ciencias de la Educación, sus perspectivas, aportes e impactos, ofrece un referente teórico general muy importante para la comprensión de cualquier aspecto relacionado con la Historia de la Educación.

La aprehensión de los conceptos, categorías y principios establecidos en una visión general e integrada del proceso se instaura en la base de todo aprendizaje que se oriente hacia ese objeto de estudio, pertrechando al aprendiz de fundamentos teóricos esenciales y básicos.

No menos relevante es el significado metodológico del enfoque presentado, el que permite, a través de razonamientos deductivos establecer nexos entre lo general y lo particular en procedimientos que favorecen el conocimiento de lo estudiado y que se complementa con su sistematización.

Este libro nos acerca, de manera agradable, vivencial e instructiva, a una excepcional línea de investigación que defendimos en el año 1999 y sustentada con mucha pasión en el contexto de las Ciencias de la Educación, al decurso de dos procesos históricos y a dos destacados educadores.

Es un enfoque novedoso que posibilita la sistematización del legado de los próceres de la educación cubana, que ha permitido develar la conformación del pensamiento educativo, y el contenido de tradición pedagógica que, colocamos en los currículos de las carreras de las Ciencias de la Educación, entre otros espacios de socialización, interpretación y debate, para su implementación contextualizada en la práctica educativa.

La continuidad de este proceso, sobre la base del estudio de la obra pedagógica de los educadores destacados del siglo XX, está revelando enraizamiento, continuidad y desarrollo de las ideas educativas.

Además, favorece el enriquecimiento del currículo de los diferentes niveles educativos, mediante los círculos de interés, sociedades científicas, grupos científicos estudiantiles, proyectos y grupos de investigación, el currículo propio/optativo electivo y otras alternativas de contextualización curricular. La obra que hoy se sustenta, materializa el noble propósito de la Asociación de Pedagogos de Cuba (APC), de rendir tributo a educadores insignes de la pasada centuria, revelar el legado y sistematizar las contribuciones con fines teóricos, metodológicos y prácticos.

Sin dudas, el texto se adscribe a lo planteado, y deviene en referente imprescindible para la concepción, implementación, monitoreo y evaluación del Tercer Perfeccionamiento del Sistema Nacional de Educación y aborda procesos históricos inherentes a la Educación Superior, expuestas en cuatro tesis de doctorados implementadas y generalizadas en el contexto de las Ciencias de la Educación.

El reencuentro de la investigación educativa con el enfoque cualitativo, desde una postura filosófica marxista, es un desafío; entre otras razones: por la polémica que se genera entre la subjetividad de la interpretación de las datos de las historia de vida, y la objetividad de los hallazgos que, se construyen con el empleo del método científico, para demostrar el condicionamiento histórico de las personalidades que se estudian y las ideas que preconizan.

Determinar en una cronología de vida, los hitos, concepciones y contribuciones, y singularizar cada etapa, mediante una propuesta de periodización de la obra pedagógica de educadores destacados en un determinado proceso y contexto, distingue a este texto.

En correspondencia con los propósitos del texto propuesto, en el primer capítulo, D. López logra sintetizar los aportes fundamentales de su tesis doctoral. Sus seguidores se aproximan a estos estudios a partir de biografías e historias de vida, sea como método, enfoque, instrumento de investigación o estudio de caso que verifica tal o cual teoría interpretativa han revalorizado esa tradición desde diversas perspectivas y orientaciones.

Significan el papel de la sociología histórica, la historia de las mentalidades, la psicología y antropología social cada vez más se interesan a historias y relatos de vida. Coinciden en que es importante determinar los criterios de análisis en el estudio de la obra de un educador.

Las argumentaciones expuestas convidan al empleo de métodos como forma de asimilación teórica y práctica de la realidad y de técnicas auxiliares para el desarrollo de la investigación. Se ofrece un estudio histórico-pedagógico sobre los criterios de análisis de la obra pedagógica del educador destacado Luis Arturo Ramírez Urizarri, que permiten la valoración de su contribución a la educación cubana lo que contribuye al perfeccionamiento de la teoría pedagógica cubana.

Finalmente, los investigadores asumen como el fin del capítulo profundizar en los criterios de análisis para determinar los aportes educativos en la obra de un educador destacado del siglo XX en Cuba.

Esta obra ha sido elaborada a partir de un enjundioso estudio realizado por A. Mulén, reconoce que son múltiples los educadores que han transformado el quehacer sociocultural de su país y el comportamiento de generaciones. Debido a las insuficientes investigaciones que aborden la obra educativa de personalidades pedagógicas locales, se ha realizado este capítulo, que permite llevar a los docentes elementos orientadores de hacia dónde continuar produciendo los cambios educativos, que guíen el continuo perfeccionamiento de la Educación Primaria basado en el Modelo de escuela primaria. 

El Dr. C. Mulén Favier, doctorando nuestro, resalta que en la historia del magisterio guantanamero se debe connotar a Enma Elvira Guerra Cardona, quien desde la escuela primaria Enrique José Varona logra llevar a cabo un proceso educativo de calidad que se fundamenta en el Modelo de escuela primaria cubana, quien ofrece nuevas herramientas para el trabajo educacional del maestro.

Lo esencial en el capítulo 2 es que se sistematiza la obra educativa de esta destacada pedagoga, su contribución a la Educación Primaria en Guantánamo y sus aportes a través de un proceder metodológico que permite la sistematización de las épocas en que vive, siguiendo criterios descriptivo-valorativo, analítico-valorativo y valorativo-comparativo.

Para la indagación se emplearon métodos científicos que permitieron obtener datos e informaciones y validar su efectividad, demostrándose las potencialidades para la comprensión del desarrollo educativo guantanamero desde el acercamiento al ideal educativo de esta maestra que contribuyó a forjar la Educación Primaria en esta localidad. 

El tercer capítulo del libro es portador de una tremenda carga emotiva, que C.U. Caboverde se encarga de transmitir que en la formación integral de los estudiantes universitarios desempeña un papel esencial la enseñanza de la historia pedagógica; sin embargo, en la actualidad existen insuficiencias que impiden el desarrollo de este proceso.

El objeto de estudio se especifica en el proceso histórico-pedagógico del Atletismo en la formación del profesional de la Cultura Física; el campo es el proceso histórico-pedagógico del Atletismo en Guantánamo desde 1905 hasta 2012 y su contribución a la formación del profesional de la Cultura Física.

Para solucionar el problema, la Dra.C. Concepción Uberlinda quien tuvimos la posibilidad de dirigir su tesis doctoral, se propuso sistematizar el proceso histórico-pedagógico del Atletismo como base para el enriquecimiento de su enseñanza y favorecer su utilización en la formación del profesional de la Cultura Física. Los elementos novedosos que muestran las cualidades de esta sistematización son los pasos metodológicos, la periodización y las dimensiones e indicadores, que enriquecen y contextualizan el análisis valorativo del proceso que permitió establecer regularidades y revelar tendencias. El aporte práctico se resume en el sistema de recomendaciones y sus elementos constitutivos: un material docente, la multimedia, el programa optativo/electivo y el programa de postgrado.

El capítulo concluye con una valoración de la pertinencia de las recomendaciones para la inserción de la sistematización histórico-pedagógica y la factibilidad de aplicación práctica en diferentes espacios de socialización: talleres de opinión crítica y construcción colectiva, y el criterio de especialistas. El procedimiento de prueba para la validación de la propuesta investigativa, aplicado a los estudiantes del primer año de la carrera que recibían la asignatura Atletismo y a los entrenadores del municipio Guantánamo, corroboró el nivel de satisfacción y motivación con la propuesta; así pues, se contribuyó a mejorar la formación histórico-pedagógica del profesional de la Cultura Física.

El cuarto capítulo nos sitúa en el estudio de los procesos históricos-pedagógicos en Cuba y cómo estos estudios han tenido un importante impulso en los últimos tiempos, pues constituye una urgencia, por la necesidad de sistematizar el pensamiento pedagógico cubano, el aporte a la praxis pedagógica, el enriquecimiento de la historia de la pedagogía, y la educación, en especial lo referente a la Educación Preescolar en Guantánamo, que a partir de la constatación del estado actual de su estudio, hasta donde se ha indagado en esta investigación, se evidencian carencias epistémicas en la documentación de los procesos, figuras y del pensamiento educativo-pedagógico, en la etapa de la Revolución en el poder. 

De manera, que la Dra.C. Inés Colas Cos logra develar las singularidades del proceso aludido, asimismo permitirá perfeccionar las prácticas educativas y proyectar el futuro de los profesionales de la educación corroborando así, la necesidad de su estudio entre los años 1959 al 2000.

El enfoque dialéctico materialista que rectora la investigación permite la asunción de los antecedentes históricos, referentes teóricos metodológicos a partir de métodos y técnicas de la investigación, ello posibilitó la elaboración del proceder metodológico, la definición categorial aportada sobre contribución de la Educación Preescolar al desarrollo educacional de Guantánamo, de igual manera las razones que justificaron la implementación de la Educación Preescolar en Cuba y Guantánamo.

El capítulo culmina con la sistematización de las principales particularidades de su desarrollo, la síntesis de algunas educadoras fundadoras de esta educación, asimismo se enuncian aspectos considerados como su contribución al desarrollo educacional en Guantánamo. El resultado obtenido se sometió a valoración por criterio de especialistas que demostró su pertinencia, actualidad y aplicabilidad.

Es incuestionable la contribución de la obra escrita al sistematizar procesos históricos y revelar la contribución de relevantes educadores del siglo XX a la teoría educativa cubana, desde bases científicas y en el cual el Doctor Idalberto Senú González ha consolidado una línea de investigación que le ha permitido sustentar una comunidad científica, con una teoría sólida y bien argumentada, en integración a los proyectos que ha liderado, sus discípulos de pregrado y posgrado egresados; lo que devendrá en tesis en opción al grado de Doctor en Ciencias con el tema: “LA OBRA DE EDUCADORES DESTACADOS DEL SIGLO XX CUBANO: APORTES E IMPACTOS”.

Este libro constituye un homenaje a Luis Arturo Ramírez Urizarri y Enma Elvira Guerra Cardona, insignes figuras del magisterio en las provincias de Granma y Santiago de Cuba, fervientes defensores de su patria y ciudades, en las cuales aportaron al desarrollo pedagógico y a la identidad nacional cubana. Contribuye a sistematizar dos procesos históricos el Atletismo y la Educación Preescolar en Guantánamo; de gran valía para los profesionales, investigadores, estudiantes de carreras pedagógicas, las escuelas pedagógicas, colectivos de disciplinas y asignaturas que enaltecen la autenticidad del magisterio cubano.

Profundizar en esta obra es un deber, sobre todo, por continuar perfeccionando nuestra labor en la formación continua de los profesionales de la educación en este territorio oriental es el mayor homenaje que se le puede hacer. Al decir de la Dra.C. Josefina López Hurtado y otros, en el texto “El carácter científico de la Pedagogía en Cuba”, 1996: “(…) hay que buscar en el decursar histórico de la educación, las concepciones que sirvan de guía para asumir, de una manera más consciente y responsable, las necesarias transformaciones que exigen la escuela, la enseñanza y el maestro de hoy”.

Finalmente, resulta imposible no resaltar el sentido de pertenencia, identidad y el amor a la profesión de los autores con sus rigurosos aportes científicos. Bienvenido este libro que contribuirá, desde una base historiográfica, informativa, testimonial y documental, a estimular la divulgación de experiencias y emprendimientos de procesos, para la labor de profesores e investigadores, y a reafirmar la necesidad de adentrarnos en el conocimiento de la génesis y continuidad de la historia de la escuela y del pensamiento pedagógico cubanos. ¡Enhorabuena!

Dra.C. Maribel Asin Cala

Docente Titular y Consultante de la Universidad de Oriente