Gestión socio-emocional en el currículo universitario: Diseño y validación de un modelo para competencias ciudadanas

Resumen

Formar competencias de ciudadanía en la universidad representa un reto sustancial para la educación superior actual, especialmente ante demandas sociales como la violencia y la falta de convivencia pacífica. El estudio tuvo como propósito diseñar y validar un modelo curricular basado en la gestión socioemocional como estrategia formativa que promueva las competencias cívicas en los estudiantes de pregrado. El modelo basado en el enfoque socioformativo complejo de Tobón busca estimular actitudes éticas, responsables, democráticas, tolerantes y empáticas. Se utilizó un diseño descriptivo propositivo con una muestra de 366 estudiantes de distintas carreras y ciclos académicos. Los resultados revelaron que solo el 37,2% de los estudiantes universitarios se situaron en un nivel alto, mientras que el 59,4% se ubicó en el nivel medio, identificando dificultades para resolver conflictos, convivir pacíficamente y aplicar principios democráticos. Estos hallazgos del diagnóstico resaltan la necesidad de articular la formación cívica como una experiencia explícita en el currículo universitario. Se concluyó que el modelo representa una contribución significativa en la formación de profesionales ciudadanos conscientes y comprometidos con su comunidad, impulsando una convivencia universitaria más justa, ética y democrática.