Políticas de evaluación del aprendizaje en educación: Artículo de revisión

Roberto Carlos     Bruno-Cerro; Medali     Cueva-Rodríguez; Noemí    Mendoza-Retamozo

doi:10.47606/ACVEN/PH0510

Autores/as

Roberto Carlos Bruno-Cerro Universidad César Vallejo, Perú https://orcid.org/0000-0002-5155-5984
Medali Cueva-Rodríguez Universidad César Vallejo, Perú https://orcid.org/0000-0002-1301-5477
Noemí Mendoza-Retamozo Universidad César Vallejo, Perú https://orcid.org/0000-0003-1865-0338

DOI:

https://doi.org/10.47606/ACVEN/PH0510

Palabras clave:

: Políticas, Educativa, Evaluación, Competencias, Aprendizaje

Resumen

Introducción: La educación es un pilar fundamental del desarrollo de una sociedad. Actualmente los países buscan implementar un modelo de evaluación educativa que permita garantizar el proceso del aprendizaje en base a capacidades y competencias. Objetivo: demostrar la importancia de las políticas educativas, considerando la evaluación del aprendizaje. Metodología: revisión descriptiva y cualitativa de revistas de plataformas: Scopus, Scielo, Dialnet, etc.; 26 de 81 artículos empleando metodología PRISMA. Resultados: diversos países están implementando evaluación por competencias, centrado en la evaluación independiente de los estudiantes en base a sus habilidades cognitivas, personales y sociales. Conclusión: una adecuada implementación de políticas de evaluación por competencias reforzaría el proceso de aprendizaje, involucrando a docentes preparados y participación activa de las familias.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Citas

Acebedo-Afanador, M. J., Aznar-Díaz, I., & Hinojo-Lucena, F. J. (2017). Instrumentos para la evaluación del aprendizaje basado en competencias: Estudio de caso. Informacion Tecnologica, 28(3), 107–118. https://doi.org/10.4067/S0718-07642017000300012

Alarcón Andino, A. J., Alarcón Andino, M. E., Alarcón Andino, M. E., & Muñoz Chitupanta, L. F. (2025). Evaluación por competencias: un cambio de paradigma en la educación . Revista Científica de Innovación Educativa y Sociedad Actual “ALCON,” 5, 245–255. https://doi.org/https://doi.org/10.62305/alcon.v5i2.501

Álvarez-López, G., & Matarranz, M. (2020). Quality and evaluation as global educational political trends: Comparative study of national evaluation agencies in compulsory education in Europe. Revista Complutense de Educacion, 31(1), 85–95. https://doi.org/10.5209/rced.61865

Amurrio Cuba, F. (2021). Modelo de evaluación de aprendizajes por competencias en la Universidad Privada Domingo Savio – Sede Sucre. Fides et Ratio - Revista de Difusión Cultural y Científica de La Universidad La Salle En Bolivia, 21, 61–85. http://www.scielo.org.bo/pdf/rfer/v21n21/v21n21_a05.pdf

Ayala de la Peña, A., de Haro Rodríguez, R., & Serna Belmonte, R. (2023). Barriers that undermine inclusion in the educational cultures and policies of the school centre. Revista Electronica Interuniversitaria de Formacion Del Profesorado, 26(2), 179–191. https://doi.org/10.6018/reifop.560121

Barquero Morales, W. G. (2022). ANALISIS DE PRISMA COMO METODOLOGÍA PARA REVISIÓN SISTEMÁTICA: UNA APROXIMACIÓN GENERAL. Saúde Em Redes, 8(sup1), 339–360. https://doi.org/10.18310/2446-4813.2022v8nsup1p339-360

Bautista Facho, T., Santa María Relaiza, H. R., & Córdova García, U. (2021). Logro de competencias en el proceso de aprendizaje durante tiempos del COVID-19. Propósitos y Representaciones, 9(1). https://doi.org/10.20511/pyr2021.v9n1.1175

Bendezú Monge, T. (2025). Evaluación formativa para mejorar los aprendizajes: Revisión sistemática. Horizontes. Revista de Investigación En Ciencias de La Educación, 9(36), 681–698. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v9i36.945

Beriche Lezama, M. E., & Medina Zuta, P. (2021). La evaluación formativa: su implementación y principales desafíos en el contexto de la escuela y la educación superior. 27(2), 201–208. https://doi.org/10.33539/educacion.2021.v27n2.2433

Borja Gómez, E. E., Baños Moreno, M. M., Ruiz Rodríguez, Y., & Guapulema García, L. B. (2023). THE EVALUATION LIKE LEARNING. AN EXPERIENCE WITH THE USE OF PROJECTS AND THE PLATFORM MOODLE. Revista Pedagógica de La Universidad de Cienfuegos CONRADO, 19, 390–399. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1990-86442023000300390

Campos-Asensio, C. (2018). How to develop a bibliographic search strategy. Enfermeria Intensiva, 29(4), 182–186. https://doi.org/10.1016/j.enfi.2018.09.001

Casa-Coila, M. D., Yana Salluca, M., Mamani Jilaja, D., Alanoca Gutierrez, R., & Perez Argollo, K. (2022). Evaluación formativa en el proceso enseñanza y aprendizaje durante la pandemia COVID-19. Horizontes. Revista de Investigación En Ciencias de La Educación, 6(25), 1729–1741. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v6i25.449

Choccata-Cruz, E., Villanueva-Figueroa, R., Galvez-Aurazo, V., Zarate-Ruiz, G., & Miranda-Aburto, E. (2024). Regional Educational Policies and Critical Interculturality in Rural Areas of the Province of Abancay - Apurímac, 2023. Salud, Ciencia y Tecnologia - Serie de Conferencias, 3. https://doi.org/10.56294/sctconf2024637

Consejos de Fundadores. (2023). Políticas Institucionales.

Czarny, G., & Ramírez Raymundo, R. (2025). Políticas Educativas, escuelas y maestros de América Latina. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 30, 317–323. http://scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-66662025000200317&lng=pt&nrm=iso&tlng=es

De Sousa, E. A., Gonçalves, R. M. de P., de Oliveira, D. K. L., & Santana, J. S. (2025). The formulation of public policies for inclusive education in peripheral countries under the aegis of international organizations. Acta Scientiarum - Education, 47(1). https://doi.org/10.4025/actascieduc.v47i1.63494

Espinoza Freire, E. E. (2022). La evaluación de los aprendizajes. Revista Pedagógica de La Universidad de Cienfuegos Conrado, 18(85), 120–127. https://doi.org/https://orcid.org/0000-0002-0537-4760

Farfán Pimentel, J. F., & Delgado Arenas, R. (2025). Evaluación formativa en el desarrollo de competencias matemáticas en estudiantes de secundaria. Horizontes. Revista de Investigación En Ciencias de La Educación, 9(36), 458–466. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v9i36.931

Fuentes Aranda, M. T., & Alarcón Llontop, L. R. (2023). Evaluation policy and its implications in the teaching work of a Peruvian educational community. Ensaio, 31(121). https://doi.org/10.1590/S0104-40362023003104017

Jiménez Hernández, M. E., & Macotela Flores, S. (2008). Una escala para evaluar la motivación de los niños hacia el aprendizaje de Primaria. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 13, 599–623. https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-66662008000200012

Lamo de Espinoza, I. P., Barroso Tristán, J. M., & Trujillo Vargas, J. J. (2023). Evaluación por competencias y estilos de aprendizaje. Revista de Estilos de Aprendizaje. https://doi.org/www.revistaestilosdeaprendizaje.com

León Urquijo, A. P., Risco del Valle, E., & Alarcón Salvo, C. (2014). Estrategias de aprendizaje en educación superior en un modelo curricular por competencias. Revista de Educación Superior. https://www.elsevier.es/es-revista-revista-educacion-superior-216-pdf-S0185276015000552

Maldonado Fuentes, A. C., & Rodriguez Alveal, F. (2023). Evaluación de los aprendizajes en educación superior: aportes de fuentes académicas para docentes hispanohablantes. Educación, 32(63), 99–120. https://doi.org/10.18800/educacion.202302.a005

Manterola, C., Astudillo, P., Arias, E., & Claros, N. (2013). Revisiones sistemáticas de la literatura. Qué se debe saber acerca de ellas. Cirugia Espanola, 91(3), 149–155. https://doi.org/10.1016/j.ciresp.2011.07.009

Manzanilla-Granados, H. M., Navarrete-Cazales, Z., & López-Hernández, P. A. (2023). EDUCATIONAL POLICIES FOR INNOVATION, INCLUSION AND ICT IN BOLIVIA, PARAGUAY AND URUGUAY. Educacao e Sociedade, 44. https://doi.org/10.1590/ES.261474

Martínez Lalangui, J. A., & Cano Velázquez, T. E. (2025). Cómo Evaluar los Aprendizajes para el Desarrollo de Competencias. Revista Científica de Salud y Desarrollo Humano, 6(1), 1990–2004. https://doi.org/10.61368/r.s.d.h.v6i1.578

Medina Astudillo, A. J., & Martínez-García, D. N. (2023). Competency Based Learning Strategy for Laboratory Quality Management. Salud, Ciencia y Tecnologia - Serie de Conferencias, 2. https://doi.org/10.56294/sctconf2023364

Mejia Gonzalez, L., Cujia Berrío, S. E., & Liñan Cuello, Y. I. (2022). Educational Policies in Latin America: From the Economic Model to Education for Sustainability. Revista Venezolana de Gerencia, 27(100), 1489–1501. https://doi.org/10.52080/rvgluz.27.100.13

Mejia-Elvir, P. E. (2024). EDUCATIONAL POLICIES AND TEACHING ROLES FOR LGTBIQ+ INCLUSION IN LATIN AMERICA. Cadernos de Pesquisa, 54. https://doi.org/10.1590/1980531411266

MINEDU. (2016a). Currículo Nacional de la Educación Básica.

MINEDU. (2025). Norma Tecnica para el año escolar 2025. Ministerio de Educación Del Perú, 15–18.

MINEDU, P. (2016b). Currículo Nacional de la Educación Básica.

Ministerio de Educación, E. (2023). Marco Curricular de Competencias de Aprendizaje - ECUADOR.

Mosquera Rodas, J. J. (2020). Evaluación por competencias en campos de conocimiento, una mirada hacia el currículo. Revista de Humanidades, 39, 175–204. https://doi.org/https://doi.org/10.5944/rdh.39.2020.22617

OIT. (2023). Estrategia de la OIT sobre Competencias y Aprendizaje Permanente 2030 Organización Internacional del Trabajo • Ginebra (Organización Internacional de Trabajo, Ed.). www.ilo.org/publns.

Oliart, P., Giesecke, M., Guadalupe, C., & Espinoza, G. A. (2025). Educational Policies, Pedagogical Orientations, and the Democratizing Promise of Public Education: Peru, 1821–2021. Apuntes, 52(98), 201–230. https://doi.org/10.21678/apuntes.98.2358

Page, M. J., McKenzie, J. E., Bossuyt, P. M., Boutron, I., Hoffmann, T. C., Mulrow, C. D., Shamseer, L., Tetzlaff, J. M., Akl, E. A., Brennan, S. E., Chou, R., Glanville, J., Grimshaw, J. M., Hróbjartsson, A., Lalu, M. M., Li, T., Loder, E. W., Mayo-Wilson, E., McDonald, S., … Moher, D. (2021). The PRISMA 2020 statement: An updated guideline for reporting systematic reviews. The BMJ, 372. https://doi.org/10.1136/bmj.n71

Perochena González, P., & Coria, G. M. (2016). La singularidad según la educación personalizada en la era digital. Revista de Educación, 26, 162–181. https://doi.org/https://doi.org/1018800/educacion.201701.009

Quiñones Ramírez, L., Zárate - Ruiz, G., Miranda - Aburto, E., & Sosa Celi, P. (2021). Enfoque por competencias (EC) y Evaluación formativa (EF). Caso: Escuela rural. Propósitos y Representaciones, 9(1). https://doi.org/10.20511/pyr2021.v9n1.1036

Riera Bravo, J. S., Castillo Miranda, M. E., Campoverde Naula, M. de la N., & Uyaguari Brito, S. M. (2023). La evaluación de los aprendizajes desde el enfoque por competencias. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(3), 9783–9803. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i3.7000

Roa Contreras, L. I., Díaz Bravo, T., & Estrada Durañona, L. (2021). Gestores de referencias bibliográficas y su impacto en las investigaciones. E-Ciencias de La Información. https://doi.org/10.15517/eci.v12i1.47067

Rodrigues, I. de B., & Angelucci, C. B. (2018). State-of-the-art research in schooling process of children diagnosed as ASD. Psicologia Escolar e Educacional, 22(3), 545–555. https://doi.org/10.1590/2175-35392018033904

Rodríguez-Martínez, C., Martín-Alonso, D., & Marrero-Acosta, J. (2022). Educational policies and equity: Introduction to the special issue. Education Policy Analysis Archives, 30. https://doi.org/10.14507/epaa.30.7537

Romero Casalligila, W. M., Chulca Abalco, J. O., Imbaquingo Guzmán, G. G., Pineda Anchaguano, S. E., Aules Aules, E. C., Tipán Sánchez, G. O., Minago Cruz, S. J., & Aules Aules, R. P. (2025). Evaluación para el aprendizaje más allá de las calificaciones. Revista IVECOM “Estudios Transdisciplinarios de Comunicación y Sciedad,” 5. https://doi.org/https://doi.org/10.5281/zenodo.11113592

Rosario Carela, J. A. (2024). Evaluación de los Aprendizajes bajo el Enfoque por Competencias desde una Mirada Socioconstruccionista. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(1), 11863–11880. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i1.10503

Sandoval Rubilar, P., Maldonado-Fuentes, A. C., & Tapia-Ladino, M. (2022). Evaluación educativa de los aprendizajes: Conceptualizaciones básicas de un lenguaje profesional para su comprensión. Páginas de Educación, 15(1), 49–75. https://doi.org/10.22235/pe.v15i1.2638

Trujillo, A. L., Caride, J. A., & Merino, D. S. (2023). Educational policies, inclusive leisure and social equity in the face of the new futures of education. Pedagogia Social, 43, 15–28. https://doi.org/10.7179/PSRI_2023.43.01

Unidas, N. (2030). La Agenda 2030 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible: una oportunidad para América Latina y el Caribe. www.issuu.com/publicacionescepal/stacks

Villalobos-Murillo, J., Garita-González, G., & Ramírez, B. J. A. (2025). Development of competencies: artificial intelligence and machine learning in supervised internships of computer science students. Uniciencia, 39(1). https://doi.org/10.15359/ru.39-1.3