Evaluación del aprendizaje: Una hermeneusis desde la formación continua en la planta profesoral UNES Guárico

Resumen

La evaluación se concibe como resultados esperados bajo unos criterios razonables a partir de la realización de unas actividades de aprendizaje, pero como evaluar no es sólo medir en todo proceso evaluativo se precia incorporar una interpretación contextual de la medida en el sentido de que la necesaria objetividad de la medida se conjuga con la valoración en base a la subjetividad e intersubjetividad. Es por ello que se requiere una formación continua dirigida a los docentes. La investigación tuvo como objetivo general: Interpretar la evaluación del aprendizaje desde las competencias y formación continua en la planta profesoral de CEFO UNES Guárico. Dentro del mismo contexto, se orienta en un paradigma la posmodernidad, Existencialista. Enfoque epistémico denominado Postpositivista Interpretativo y el método utilizado fue el Hermenéutico. En relación a los medios de recolección de la información, se utilizó la observación participante, de los datos obtenidos de los 03 actores sociales, se realizó un análisis de contenido, categorización, estructuración, contrastación, triangulación de donde emerge el producto científico final. En consideración a loa actores y el proceso de interpretación se puede decir que la formación continua se convierte en la médula espinal del proceso evaluativo, ya que toma total relevancia al promover en su propuesta un proceso formal, con características idóneas que apoyen a los docentes en los aspectos que requieren fortalecer, ya sea la elaboración de un expediente de evidencias que dé cuenta de la manera en que el docente lleva al aula la práctica educativa y sobre todo de qué manera sus alumnos perciben y se apropian del conocimiento transmitido.