Programa acuático recreativo para el desarrollo integral de niños de 6 a 7 años en Yaracal

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.47606/ACVEN/PH0470

Palabras clave:

actividades físico-recreativas acuáticas, estimulación, niños, programas.

Resumen

Las actividades físico-recreativas acuáticas representaron una herramienta pedagógica y social al combinar el movimiento corporal con el disfrute en el medio acuático. Estas prácticas, realizadas en piscinas, playas o parques acuáticos, permitieron a los niños y niñas explorar, jugar y aprender de forma activa, favoreciendo su desarrollo integral. La investigación tuvo como objetivo general diseñar un programa de actividades físico-recreativas acuáticas para estimular el aprovechamiento adecuado del tiempo libre en niños y niñas de 6 a 7 años, pertenecientes a la comunidad de Yaracal, municipio Cacique Manaure, estado Falcón. El estudio se enmarcó en el paradigma cuantitativo, con un diseño no experimental, apoyado en una investigación de campo, bajo la modalidad de proyecto factible. La base teórica se sustentó en los aportes de Moreno y Gutiérrez (1998) sobre actividades acuáticas, Vygotsky (1987) y su teoría del juego, y Piaget (1971) con la teoría del desarrollo cognitivo. La población estuvo conformada por 30 niños y niñas de 6 a 7 años, y la muestra fue censal. Se utilizó la técnica de encuesta, con un cuestionario dicotómico como instrumento. La validez se estableció mediante juicio de tres expertos, y la confiabilidad se calculó con el coeficiente Kuder-Richardson. Los resultados indicaron que el programa será viable, promovió el aprovechamiento positivo del tiempo libre, benefició a la comunidad y ofreció un marco flexible para su aplicación en otros contextos similares. Lleva por título: Diseñar un programa de actividades físico-recreativas acuáticas para estimular la participación de los niños y niñas de 6-7 años.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Citas

Ahrendt, L. (2000b). Natación infantil en la Universidad Alemana de Deporte (Colonia/Alemania). Ponencia presentada en el II Seminario Internacional Natación Infantil, Escuela Nacional de Entrenadores de la FEN, Madrid, 12–14 de mayo.

Caillois, R. (1958). Teoría de los juegos. Seix Barral.

Cirigliano, P. M. (1989). Iniciación acuática para bebés: Fundamentos y metodología. Paidós.

Del Castillo, M. (1997). Reflexiones en torno a la actividad acuática en educación infantil. Apunts: Educación Física y Deportes, 48, 34–46.

Del Castillo, M. (2001). Los bebés y el agua: Una experiencia real. Comunicaciones Técnicas, 1, 15–21.

Del Castillo, M., & González, M. (1993). Vivencias acuáticas. Escolar Crítica, 2(3), 87–94.

Diem, L., & Hellmich, H. (1978). El niño aprende a nadar. Miñón.

Dumazedier, J. (1964). Sociología del ocio. Editorial Tiempo Contemporáneo.

Elkonin, D. B. (1984). Psicología del juego. Pueblo y Educación.

Fernández, E. (1999). Fundamentos teóricos de la recreación. Instituto Pedagógico de Miranda “J. M. Siso Martínez”.

Fouace, J. (1979). Nadar antes que andar. Paraninfo.

Franco, P., & Navarro, F. (1980). Natación: Habilidades acuáticas para todas las edades. Hispano-europea.

Freud, S. (1993). Más allá del principio del placer. En Obras completas (Vol. XVIII, pp. 7–62). Amorrortu Editores.

González, H., & Méndez, R. (2018). La recreación comunitaria desde la participación ciudadana activa [Tesis doctoral, Universidad Pedagógica Experimental Libertador]

Hernández, R., & Baptista, P. (2000). Metodología de la investigación. McGraw-Hill.

Huizinga, J. (1996). Homo ludens. Alianza Editorial.

Hurtado, M., & Toro, A. (1997). Metodología de la investigación. Iberoamericana.

Martínez del Castillo, J. (1986). Actividades físicas y recreación: Nuevas necesidades, nuevas políticas. Apunts d’Educació Física, 4, 9–17.

Miranda, J., & Camerino, O. (1996). La recreación y la animación deportiva: Sonrisa y esencia de nuestro tiempo. Amaru.

Motta, J. A. (2000). Programa doctoral interdisciplinario en estudios latinoamericanos: Especialidad en ciencias pedagógicas [Tesis doctoral]. Universidad Central de Las Villas.

Piaget, J. (1971). La formación del símbolo en el niño. Fondo de Cultura Económica.

Ramos Rodríguez, A., & colaboradores. (1986). Monografía: Tiempo libre y recreación en el desarrollo local. Facultad de Agronomía, Universidad Agraria de La Habana.

Rubinstein, S. L. (1976). Principios de psicología general. Pueblo y Educación.

Sabino, L. (1992). El proceso de investigación. Panapo.

Sarmiento, P., & Montenegro, M. (1992). Adaptación al medio acuático: Un proyecto educativo. APTN.

Sosa-Loy, D. A., Lago-Plá, J., & Velázquez, J. (2006). Modelos y proyectos de recreación física, vía esencial de tránsito hacia el protagonismo en las actividades del tiempo libre. Revista Científica Especializada en Ciencias de la Cultura Física y del Deporte, 3(5).

Torres, A., & Ramírez Salazar, T. M. (2021). El juego como estrategia mediadora para favorecer el desarrollo de la dimensión socioafectiva en los niños y niñas del grado transición [Trabajo de grado, Corporación Universitaria del Caribe – CECAR]

Universidad Pedagógica Experimental Libertador. (1998). Normativo para la elaboración de trabajos de grado, maestría y doctoral. Fondo Editorial de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (FEDUPEL).

Vygotsky, L. S. (1979). El desarrollo de los procesos psíquicos superiores. Crítica.

Vygotsky, L. S. (1987). Historia de las funciones psíquicas superiores. Editorial Científico-Técnica.

Descargas

Publicado

2026-04-06

Cómo citar

Rivero-Coello , D. Y. . . (2026). Programa acuático recreativo para el desarrollo integral de niños de 6 a 7 años en Yaracal. Prohominum, 8(2), 8–20. https://doi.org/10.47606/ACVEN/PH0470

Número

Sección

Artículos

Artículos similares

También puede {advancedSearchLink} para este artículo.