Influencia de la supervisión educativa en el desempeño docente en la Escuela Básica Bolivariana Inés Oberto de Reyes

Yarelis del Carmen     Gutiérrez-de-Figueroa

doi:10.47606/ACVEN/PH0507

Autores/as

Yarelis del Carmen Gutiérrez-de-Figueroa Escuela Primaria Estadal Inés Oberto de Reyes- Venezuela https://orcid.org/0009-0003-4477-7559

DOI:

https://doi.org/10.47606/ACVEN/PH0507

Palabras clave:

Supervisión Educativa, Desempeño Docente, Investigación-Acción, Acompañamiento Pedagógico, Práctica Pedagógica.

Resumen

La presente investigación tuvo como propósito analizar la influencia de la supervisión educativa en el desempeño docente en la Escuela Básica Bolivariana Inés Oberto de Reyes, ubicada en el estado Falcón. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con un diseño de investigación-acción, lo que permitió comprender el fenómeno desde la experiencia directa de los actores educativos y promover procesos de reflexión y mejora de la práctica pedagógica. La población estuvo conformada por un directivo y veintiún docentes, seleccionándose informantes clave a partir de criterios de experiencia y participación en procesos de supervisión escolar. La recolección de información se realizó mediante entrevistas semiestructuradas, observación participativa y análisis de documentos institucionales. El procesamiento de los datos se efectuó a través de técnicas de categorización, codificación, teorización y triangulación. Los resultados evidenciaron que la supervisión educativa ha sido concebida principalmente desde un enfoque administrativo, centrado en la revisión documental y con limitada presencia en el aula. No obstante, la aplicación de estrategias propias de la investigación-acción, tales como círculos de reflexión pedagógica, observaciones acompañadas y talleres formativos, favoreció una transformación progresiva hacia una supervisión más formativa, cercana y orientada al acompañamiento pedagógico. Los docentes manifestaron mayor disposición para analizar su práctica, reconocer debilidades y aplicar mejoras, lo cual se reflejó en avances en la planificación, la gestión del aula y el uso de estrategias didácticas. Asimismo, se fortaleció el clima institucional, promoviendo relaciones más colaborativas entre supervisores y docentes. Se concluye que la supervisión educativa, cuando se ejerce desde un enfoque reflexivo, participativo y humanista, influye positivamente en el desempeño docente y contribuye a la mejora de la calidad educativa.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Citas

Black, P. y Wiliam, D. (2018). Inside the black box: Assessment for learning in the classroom. Routledge.

Bolívar, A. (2018). La mejora escolar: Un proceso de cambio educativo. Morata.

Catalán, D. y Obeso, Y. (2023). Estrategias de acompañamiento pedagógico en el desempeño docente. Horizontes Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 7(30), 1917. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v7i30.639 DOI: https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v7i30.639

Creswell, J. (2018). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (4.ª ed.). SAGE Publications.

Darling, L. y Oakes, J. (2021). Preparing teachers for deeper learning. Harvard Education Press.

Denzin, N. K. (2012). Triangulation 2.0. Journal of Mixed Methods Research, 6(2), 80–88. https://doi.org/10.1177/1558689812437186 DOI: https://doi.org/10.1177/1558689812437186

Díaz Barriga, F. (2019). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. McGraw Hill.

Elliott, J. (2019). Action research for educational change. Open University Press.

Flores, M. (2025). Hacia una supervisión educativa transformadora: Resignificaciones en tiempos de cambio. Revista En Prospectiva | Universidad Yacambú, 6(2), 77–85. https://revista.uny.edu.ve/ojs/index.php/en-prospectiva/article/view/678

Fullan, M. (2020). The new meaning of educational change. Routledge.

Glickman, C. (2018). Supervision and instructional leadership: A developmental approach. Pearson.

Goetz, J. y LeCompte, M. (1988). Ethnography and qualitative design in educational research. Academic Press.

González, P. (2022). Estrategia de capacitación profesional activa y formación profesional pedagógica. Mendive. Revista de Educación, 20(4), 1109–1122. https://mendive.upr.edu.cu/index.php/MendiveUPR/article/view/3091

Hattie, J. (2020). Visible learning: A synthesis of over 800 meta-analyses relating to achievement. Routledge.

Hernández, F. (2020). Supervisores escolares. Trayectorias, sensibilidades y disposiciones al acompañamiento pedagógico. Educación, 29(57), 211–216. https://doi.org/10.18800/educacion.202002.010 DOI: https://doi.org/10.18800/educacion.202002.010

Hernández, M. (2020). Supervisión educativa y calidad escolar en el marco de la Ley Orgánica de Educación. Revista Venezolana de Gestión Educativa, 14(2), 55–72.

Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2020). Metodología de la investigación (7.ª ed.). McGraw-Hill.

Hord, S. y Hall, G. (2020). Implementing change: Patterns, principles, and potholes. Pearson.

Kemmis, S. y McTaggart, R. (2015). The action research planner: Doing critical participatory action research. Springer. DOI: https://doi.org/10.4135/9781473921290.n45

Kvale, S. (2011). Doing interviews. SAGE Publications.

Leiva, J. y Vásquez, C. (2019). Acompañamiento pedagógico y desempeño docente en instituciones educativas chilenas. Revista de Investigación Educativa, 37(2), 345–362. https://ciencialatina.org/index.php/cienciala/article/download/3404/5171/

Ley Orgánica de Educación. (2009). Gaceta Oficial Nº 5.929 (Extraordinario).

Ley Orgánica para la Protección de Niños, Niñas y Adolescentes. (2015). Gaceta Oficial Nº 6.185 (Extraordinario).

Martínez, F. (2019). Formación del supervisor de educación media venezolana en la comunicación. Revista Arjé, 13(25), 453–470. https://www.arje.bc.uc.edu.ve/arj25/art24.pdf

Marzano, R. (2020). Classroom management that works. ASCD.

Mejía, M., Solis, B., Huamancha, M., & Vargas, R. (2025). Acompañamiento pedagógico del docente en las escuelas de educación básica. Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0, 18(1), 89–100. https://doi.org/10.37843/rted.v18i1.583 DOI: https://doi.org/10.37843/rted.v18i1.583

Mette, I. (2024). Culturally responsive instructional supervision: Challenging privilege in US education systems. Journal of Cases in Educational Leadership, 27(2), 127–148. https://doi.org/10.1177/15554589241234062 DOI: https://doi.org/10.1177/15554589241234062

Ministerio del Poder Popular para la Educación. (2017). Lineamientos del Sistema Educativo Bolivariano para la supervisión y el acompañamiento pedagógico. MPPE.

Ministerio del Poder Popular para la Educación. (2019). Lineamientos para la supervisión educativa en el Sistema Educativo Bolivariano. MPPE.

Patton, M. (2015). Qualitative research & evaluation methods (4.ª ed.). SAGE Publications.

Pérez, M. (2023). Supervisión escolar y calidad educativa: Una revisión sistemática. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 53(1), 112–140.

Perrenoud, P. (2019). Diez nuevas competencias para enseñar. Graó.

Puche, D., Larez, C. y Burguillos, M. (2025). La supervisión como indicador de calidad educativa en el contexto latinoamericano. Revista Honoris Causa, 17(2), 168–188. https://revista.uny.edu.ve/ojs/index.php/honoris-causa/article/view/717

Saldaña, J. (2024). La supervisión educativa: un nuevo enfoque en la educación panameña. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 5(4), 1692–1703. https://doi.org/10.56712/latam.v5i4.2368 DOI: https://doi.org/10.56712/latam.v5i4.2368

Sampieri, R. (2020). Fundamentos de investigación. McGraw-Hill.

Sergiovanni, T. (2019). The principalship: A reflective practice perspective. Pearson.

Shulman, L. (2020). Knowledge and teaching: Foundations of the new reform. Harvard University Press.

Strauss, A. y Corbin, J. (2002). Basics of qualitative research: Techniques and procedures for developing grounded theory (2.ª ed.). SAGE Publications.

Taylor, S.y Bogdan, R. (2000). Introducción a los métodos cualitativos de investigación. Paidós.

UNESCO. (2023). Replantear la supervisión educativa para el fortalecimiento docente. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura.

Yaranga, M. y Yaranga, N. (2024). Desempeño docente en la educación básica. Revista Docentes 2.0, 17(2), 317–326. https://doi.org/10.37843/rted.v17i2.579 DOI: https://doi.org/10.37843/rted.v17i2.579

Zabalza, M. (2018). La práctica docente: Cómo enseñar. Narcea.