Application of rubrics for the assessment of productive skills in english language teaching at ecuadorian universities

Dorys Magaly  Guzman Mayancha; María José  Hernández Rosales; Billy Daniel  Coronel Espinoza

doi:10.47606/ACVEN/PH0380

Authors

Dorys Magaly Guzman Mayancha Universidad Estatal Amazónica- Ecuador https://orcid.org/0009-0004-5027-9852
María José Hernández Rosales Universidad San Francisco de Quito- Ecuador https://orcid.org/0000-0002-1047-6462
Billy Daniel Coronel Espinoza Universidad Estatal Amazónica- Ecuador https://orcid.org/0000-0003-2389-5751

DOI:

https://doi.org/10.47606/ACVEN/PH0380

Keywords:

Educación superior, evaluación del aprendizaje, habilidades productivas, rúbricas, enseñanza del inglés

Abstract

El estudio analizó el uso de rúbricas como instrumentos de evaluación de las habilidades productivas de expresión oral y escrita en seis Centros de Idiomas de universidades ecuatorianas. La investigación se desarrolló con un enfoque cualitativo y un diseño descriptivo-comparativo, utilizando como instrumentos una encuesta en línea dirigida a los coordinadores de los centros y la recopilación de rúbricas institucionales y docentes. Los resultados evidenciaron que, aunque la mayoría de los centros cuenta con rúbricas formalizadas, persiste una aplicación heterogénea en cuanto a su existencia, frecuencia de uso y criterios considerados. Se identificó que los aspectos más evaluados en la expresión oral fueron pronunciación, fluidez y gramática, mientras que en la escritura predominaron gramática, organización, coherencia y cohesión. Asimismo, se constató que el 83,3 % de los centros socializa las rúbricas con los estudiantes, lo que constituye una práctica formativa positiva. No obstante, la ausencia de estandarización en los criterios limita la comparabilidad entre instituciones y la equidad en los procesos evaluativos. En conclusión, se resalta la necesidad de institucionalizar rúbricas alineadas con marcos internacionales como el MCER y las ACTFL Guidelines, al tiempo que se recomienda fortalecer la capacitación docente en su diseño y aplicación.

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