Guía teórica sobre la integración participativa: familia, escuela y comunidad en el contexto intercultural bilingüe

Theoretical guide on participatory integration: school and community family, in the bilingual intercultural context

Abstract

Esta investigación tuvo como propósito diseñar una guía teórica de estrategias pedagógicas de integración participativa: familia, escuela y comunidad, en el contexto intercultural bilingüe del estado Bolívar (Venezuela). La metodología utilizada fue el paradigma cuantitativo, en la modalidad de proyecto especial, con apoyo en una investigación de campo, de carácter descriptivo. La población estuvo constituida por ocho docentes, un personal directivo y un representante del Consejo Comunal y un vocero de los padres y representantes. Las técnicas
utilizadas fueron la revisión documental, la entrevista y la encuesta. Se usaron como instrumento para la recolección de información la ficha, el guión de entrevista y el cuestionario. De este trabajo se desprende que existen dificultades por parte de la escuela para promover la integración y la participación comunitarias. Solo los organismos regionales y nacionales promueven esas actividades, pero no se concentran en el fortalecimiento y la participación de todos los actores comunitarios, por ello se diseñó una guía pedagógica que favorezca la integración escuela-familia-comunidad dirigida a los Docentes.

Palabras clave: integración educativa; comunidad educativa; integración escuela-familia-comunidad; participación; política educativa

Abstract

The purpose of the present investigation involves the design of a Guide theory of pedagogical strategies of participative integration: family school and community, in the intercultural bilingual context of the Bolivar state. Methodology: quantitative paradigm in the special project modality, with support in a descriptive field research. The population: eight teachers, a managerial staff and a representative of the Communal Council and parents and representatives. The techniques: documentary review, interview and survey. The Instruments: the file, the interview script and the questionnaire. The results: there are difficulties on the part of the school to promote community integration and participation. Only regional and national agencies promote these activities. They do not focus on strengthening and raising awareness of the participation of all community actors. A Pedagogical Guide was designed to strengthen the school community integration directed to teachers of the E.I.B. "San Ignacio Yuruani".

Keywords: Educational Integration, Educative community, Family-community integration, Participation, Educational policy