Uso de herramientas digitales y rendimiento académico en estudiantes de enfermería: un estudio de caso en un Instituto Tecnológico
DOI:
https://doi.org/10.47606/ACVEN/PH0245%20Palabras clave:
Herramientas Digitales, Rendimiento académico , Educación tecnológicaResumen
Se exploró el uso de las herramientas digitales (HD) y su relación con el rendimiento académico (RA) en 128 estudiantes de enfermería de un Instituto Tecnológico. Se adoptó un enfoque cuantitativo, no experimental y transversal, seleccionando a todos los estudiantes del grupo de estudio. Se aplicó un cuestionario para evaluar la variable HD (Escala 1-5; a: 0.87), y se analizaron las calificaciones mediante puntajes y niveles. Se realizó un análisis descriptivo y correlacional no paramétrico (Prueba de Spearman; a: 0.05). La dimensión D1-Tecnológica presentó una media de 4.21±0.494. En la dimensión D2-Informacional se obtuvo una media de 3.85±0.486, y en la D3-Comunicativa, un 3.95±0.623. Se registró una media de 79.5±9.38, lo que indica que, en promedio, los participantes alcanzaron un nivel alto en el uso de las HD. Se identificaron correlaciones significativas entre las dimensiones de HD y el nivel general, con un valor p < 0.001, lo que resalta las fortalezas del modelo. El RA tuvo una media de 7.70±0.845, calificándose de bueno. La correlación de Spearman entre el uso de HD y los niveles de RA (p=0.67) es estadísticamente significativa (p=0.048 < 0.05; se rechaza H). El caso analizado valida en la práctica el modelo de Lozano Zapata (2017), adaptado por Pérez Vértiz (2022). Su uso permitió demostrar altos niveles de uso de HD y su relación significativa con el RA de los estudiantes.
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