Uso de herramientas digitales y rendimiento académico en estudiantes de enfermería: un estudio de caso en un Instituto Tecnológico

Roxanne Morelia  Navarrete Enríquez; Joseline Tatiana  Remache Cachimuel; Víctor Manuel  Reyes

doi:10.47606/ACVEN/PH0245

Authors

Roxanne Morelia Navarrete Enríquez Universidad Iberoamericana del Ecuador / Instituto Superior Tecnológico Universitario Libertad https://orcid.org/0000-0001-5833-0764
Joseline Tatiana Remache Cachimuel Universidad Iberoamericana del Ecuador / Instituto Superior Tecnológico Universitario Libertad https://orcid.org/0000-0002-7495-6801
Víctor Manuel Reyes Universidad Iberoamericana del Ecuador / Universidad Nacional Mayor de San Marcos https://orcid.org/0000-0002-8336-0444

DOI:

https://doi.org/10.47606/ACVEN/PH0245%20

Keywords:

Digital tools, academic performance, technology education

Abstract

The use of digital tools (HD) and its relationship with academic performance (AR) was explored in 128 nursing students from a Technological Institute. A quantitative, non-experimental and transversal approach was adopted, selecting all students in the study group. A questionnaire was applied to evaluate the HD variable (Scale 1-5; a: 0.87), and the ratings were analyzed using scores and levels. A non-parametric descriptive and correlational analysis was performed (Spearman test; a: 0.05). The D1-Technological dimension presented an average of 4.21±0.494. In the D2-Informational dimension, an average of 3.85±0.486 was obtained, and in the D3-Communicative dimension, 3.95±0.623. An average of 79.5±9.38 was recorded, indicating that, on average, the participants reached a high level in the use of HDs. Significant correlations were identified between the HD dimensions and the general level, with a p value < 0.001, which highlights the strengths of the model. The RA had a mean of 7.70±0.845, qualifying as good. The Spearman correlation between HD use and AR levels (p=0.67) is statistically significant (p=0.048 < 0.05; H is rejected). The case analyzed validates in practice the Lozano Zapata (2017) model, adapted by Pérez Vértiz (2022). Its use allowed us to demonstrate high levels of HD use and its significant relationship with the students' RA.

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