Aplicación de la neuroeducación en la formación de docentes para mejorar la enseñanza en el aula

Norma Julieta Chávez Lino

doi:10.47606/ACVEN/PH0345

Autores/as

Norma Julieta Chávez Lino Investigador independiente https://orcid.org/0009-0008-6952-7317

DOI:

https://doi.org/10.47606/ACVEN/PH0345

Palabras clave:

Neuroeducación, conocimiento, aplicación

Resumen

Este estudio explora la relación entre el nivel de conocimiento en neuroeducación de los docentes y la aplicación de estrategias neuroeducativas en el aula, con el objetivo de identificar factores que influyen en su implementación. A través de un enfoque cuantitativo y un diseño descriptivo-correlacional, se analizó una muestra de 350 docentes mediante un cuestionario sobre su conocimiento y aplicación de estas estrategias. Los resultados muestran que el 51.4% de los docentes tiene un conocimiento medio en neuroeducación, y el 48.6% aplica estrategias de manera media. El cruce de variables revela que los docentes con mayor conocimiento aplican estrategias de manera más efectiva, aunque algunos con alto conocimiento aún presentan una aplicación media. Las conclusiones subrayan la importancia de la formación continua en neuroeducación, destacando la necesidad de programas formativos prácticos y un apoyo institucional para superar barreras como la resistencia al cambio y la falta de recursos, garantizando así la efectiva aplicación de las estrategias neuroeducativas en el aula.

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